Проект работы с классным коллективом

 
 Радуга жизни (палитра жизни)


проект
нравственно – эстетического
воспитания





Автор: Чиникайло Татьяна Викторовна



Адресован классному коллективу пионерского отряда

Обоснование проекта

Важность и актуальность нравственно-эстетического воспитания в школе несомненна.
Нравственно – эстетическое воспитание способствует формированию художественного вкуса, эстетического идеала и понимания значимости искусства в жизни человека. Этические и эстетические представления тесно связаны с положительными и отрицательными эмоциями человека.
В Государственном учреждении образования накоплен немалый опыт работы по нравственно-эстетическому воспитанию учащихся. Систематически проводятся различные конкурсы, праздники, концерты. Однако работа по данному направлению проводится на общешкольном уровне, на уровне деятельности классных коллективов и классных руководителей она отсутствует или носит эпизодический характер. Существенным недостатком является и то, что учащиеся не вовлечены практически в эстетическую деятельность. При правильной постановке внеклассные занятия могут играть огромную роль в общеобразовательном процессе, т.к. помогают учащемуся: выявить и развивать свои потенциальные творческие способности, достаточно рано определиться в своих интересах; удовлетворять свои образовательные потребности, выходящие за рамки школьной программы.
Данный воспитательный проект является попыткой преодоления указанных недостатков и создания системы нравственно-эстетического воспитания в классе.

Цель проекта:
создать условия для самореализации учащихся и раскрытия их духовного и творческого потенциала через коллектив, организацию.

Развитие творческого потенциала учащихся направлено на достижение следующих задач:

Формировать у школьников осознание принадлежности к школьному коллективу, его роли в жизни подростков, умение сочетать личные и общественные интересы.
Приобщать учащихся к общечеловеческим ценностям, способствовать формированию нравственной морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, терпимости по отношению к сверстникам, родителям, педагогам).
Способствовать воспитанию любви к родному краю, к его истории, культуре, быту, языку, расширению знаний об отечестве, о своей малой Родине, вырабатывать гражданственно - патриотические ориентиры у учащихся.
Формировать стремление к здоровому образу жизни; осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей.
Развивать творческие способности, образное восприятие жизни, фантазию, мировоззрение учащихся, возможность реализоваться в соответствии со своими интересами.
Создать условия для воспитания устойчивого интереса к внеклассной деятельности, потребности в самостоятельном поиске и самообразовании, освоении культурного пространства.

Участники проекта:
Классный коллектив учащихся 11-12 лет
в количестве 6 человек
Родители учащихся класса
Педагогический коллектив школы
Социально-культурные институты
Общественные организации (БРПО, БРСМ)

Гипотеза: предполагается, что реализация поставленных задач позволит наиболее полно раскрыть творческий потенциал учащегося, будет способствовать развитию его эмоциональной отзывчивости и мышления, логики и интуиции, творческого воображения, активности, поможет реализовать потребность в общении, будет содействовать сплочению классного коллектива.

Идея проекта: выявление и обогащение творческого потенциала учащихся путём привлечения их к активным формам воспитательной деятельности; создание обогащённой образовательно-воспитательной среды.

Формы и методы реализации проекта
     Для успешной реализации поставленных целей и задач будут использоваться следующие формы работы:

• познавательно-развлекательные программы;
• игры
• заочные путешествия;
• конкурсные программы;
• спортивные турниры, эстафеты, соревнования;
• фестивали;
• праздники;
• КТД;
• экскурсии, походы;
• совместные трудовые дела.

Творческий подход в реализации проекта позволяет воплощать в жизнь активные формы познавательной деятельности, включающие в себя поиск, наблюдение, конструирование, моделирование, планирование своей деятельности, предполагающие совместную творческую работу.
При организации воспитательной деятельности наиболее эффективными автору проекта представляются следующие методы:

• методы  воздействия на чувства, сознание: эмоциональное заражение, подражание, пример, внушение, погружение;
• методы изучения конкретной ситуации: наблюдение, анализ, социологические исследования тестирование, анкетирование;
• методы прогнозирования возможных воспитательных последствий: моделирование, причинно-следственный анализ изучаемых процессов;
• методы организации и осуществления оздоровительной и образовательной деятельности: экскурсия, беседа, диспут, дискуссия, мозговой штурм. 

Для реализации поставленной цели и задач в проекте выделены следующие направления: воспитательной деятельности:

Палитра пионерской жизни
Палитра общения
Палитра нравственности
Палитра здоровья
Палитра творчества

1. Палитра пионерской жизни
Задачи:
формировать у школьников осознание принадлежности к школьному коллективу, его роли в жизни подростков, умение сочетать личные и общественные интересы.
  
Ожидаемые результаты

Учащийся владеет:
коммуникативными умениями, навыками добывания знаний;
навыками аналитического и креативного мышления;
профессиональной осведомленностью;
способностью не только усваивать знания, но и использовать их на практике.
МОНИТОРИНГ:
педагогическое наблюдение;
использование методов специальной диагностики;
анкетирование учащихся «Мои идеи».

 2. Палитра общения
Задачи:

•  приобщать учащихся к общечеловеческим ценностям, способствовать формированию нравственной морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, терпимости по отношению к сверстникам, родителям, педагогам).  

  	Формы воспитательной деятельности	Сроки проведения
  	Дискуссия «Учитесь властвовать собой» Эстафета мнений: «Дорога к себе» Дискуссия «Мое настроение и темперамент» Кл.час «Найди друга из другой страны» (с использованием сети Интернет) Беседа «Под запретом» Диспут «Что такое настоящая дружба?» Час общения «Радость». Урок правовых знаний «Я имею право» Час общения «Хочу всё знать» Беседа «Я сам строю свою жизнь» Мысли вслух «Прощение» Конкурс «Армейский экспресс». Дидактическая игра «Это время невозможно забыть» Этическая беседа «Люди, без которых мне одиноко» Дискуссия с элементами практикума «Я – личность Устный журнал «Чернобыль: память…боль…надежда…» Интерактивная игра «Доброта и милосердие спасут мир	Сентябрь 2022г. Сентябрь 2022г. Сентябрь 2023г. Октябрь 2023г. Октябрь 2022г. Ноябрь 2022г. Ноябрь 2023г. Декабрь 2022г. Декабрь 2023г. Январь 2023г. Февраль 2023г. Февраль 2024г. Март 2023г. Апрель 2023г. Апрель 2024г. Май 2023г.

   
  Ожидаемые результаты
  Учащийся имеет представление и знает:
  о различных способах самореализации и самосовершенствования;
  какими личностными качествами должен обладать успешный человек;
  как стать более организованным и ответственным;
  как повысить свою самооценку.
  МОНИТОРИНГ:
  педагогическое наблюдение;
  использование методов специальной диагностики;
  анкетирование по изучению отношения учащихся к учебным предметам;
  анкетирование учащихся «Взаимоотношения в семье».

3. Палитра нравственности

Задачи:
способствовать воспитанию любви к родному краю, к его истории, культуре, быту, языку, расширению знаний об отечестве, о своей малой Родине, вырабатывать гражданственно - патриотические ориентиры у учащихся.
   

Ожидаемые результаты
Учащийся имеет представление и знает:
как строить межличностные отношения, конструктивно разрешать конфликты;
как эффективно сотрудничать в команде, развивать в себе лидерские качества;
как проявлять толерантность в общении, тренировать навыки публичного выступления
МОНИТОРИНГ:
педагогическое наблюдение;
использование методов специальной диагностики;
блиц-опрос «Мои права и обязанности».

4. Палитра здоровья

Задачи:
формировать стремление к здоровому образу жизни; осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей.
   


Ожидаемые результаты
У учащегося сформированы:
ответственность за свое здоровье;
навыки здорового образа жизни;
знания о морали, технике безопасности при проведении различных мероприятий;
способности адекватно выбирать формы и способы общения в различных ситуациях.
МОНИТОРИНГ:
анкетирование «Мой любимый вид спорта»;
отслеживание результатов участия учащихся в различных конкурсах и соревнованиях.

5. Палитра творчества

Задачи:
развивать творческие способности, образное восприятие жизни, фантазию, мировоззрение учащихся, возможность реализоваться в соответствии со своими интересами.
  

Ожидаемые результаты
Учащийся владеет:
навыками общения, творческого отношения к любому делу; делить успех и ответственность с другими;
умением объективно и критически оценивать себя, анализировать свои способности, достоинства и недостатки; делить успех и ответственность с другими;
стремлениями к самосовершенствованию, овладению новыми знаниями, умениями.
МОНИТОРИНГ:
отслеживание результатов участия учащихся в различных конкурсах, концертах, выставках;
сочинение-рассуждение “Каким я стал за этот год”.

Срок реализации проекта
Данный проект рассчитан на 2 года (2022/2023 учебный год – 2023/2024 учебный год).
Этапы реализации проекта
1 этап – подготовительный (август-сентябрь 2022г.)
Аналитико-диагностическая деятельность:
разработка и проведение анкеты среди детей с целью выяснения потребностей в определённом виде творческой деятельности;
обработка результатов анкеты и коррекция разделов воспитательного проекта.
2. Разработка содержания и форм воспитательной работы по этическим и нравственным проблемам.
3. Составление плана работы поэтапной реализации воспитательного проекта.
4.Работа с детским активом:
ознакомление с планом работы на новый учебный год;
распределение обязанностей.
5. Информирование о воспитательном проекте учащихся, родителей, учителей-предметников.
6. Решение вопросов, связанных с материально-техническим обеспечением проекта.
2 этап – практический (2022 – 2024гг.)
Моделирование системы нравственно-эстетического воспитания.
Реализация тематических мероприятий по нравственно-эстетическому воспитанию.
3. Вовлечение учащихся класса в воспитательную деятельность.
4. Диагностика нравственно-эстетической воспитанности учащихся.
5. Анализ качественного уровня проводимых мероприятий по нравственно-эстетическому воспитанию.
3 этап – аналитический (2024г.)
1.Обработка данных диагностики воспитанности учащихся.
2.Анализ эффективности модели нравственно-эстетического воспитания.
3.Коррекция содержания и форм нравственно-эстетического воспитания.

Ресурсное обеспечение
1. Нормативно-правовое:
Кодекс Республики Беларусь об образовании;
Особенности организации и планирования идеологической и воспитательной работы в учреждениях общего среднего образования в 2022/2023 учебном году: инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь;
программа воспитательно-идеологической работы Государственного учреждения образования «Гнезновская средняя школа»;
целевой воспитательный проект по нравственно-эстетическому воспитанию.
2. Программно-методическое:
разработка тематических воспитательных часов;
разработка сценариев воспитательных мероприятий;
создание «копилки» сценариев воспитательных мероприятий по нравственно-эстетическому воспитанию.
3. Организационное, материально-техническое:
планирование работы по нравственно-эстетическому воспитанию; планирование тематических творческих периодов и согласование с другими направлениями воспитательной работы;
совместное обсуждение с родительским комитетом финансирования экскурсий и походов.
Имеющиеся необходимые ресурсы:
опыт педагогической работы классного руководителя;
родители с активной жизненной позицией;
учащиеся с высокой ответственностью;
методические и дидактические материалы;
материально-техническая база.
Фактор риска: учащиеся с пассивной жизненной позицией.
Условия эффективной реализации проекта
Развитие системы отношений: организация совместных мероприятий, создание классных традиций.
Использование приемов, связанных с применением наглядных, дидактических и технических средств, игровых форм, сценариев мероприятий, опора на семейные традиции.
Использование приемов, учитывающих внутриколлективные отношения, организация коллективной работы, применение сочетания различных форм совместной работы, создание ситуации успеха, эмоционального фона.
Использование приемов, стимулирующих социальную активность.
Использование средств положительной мотивации для предоставления родителям и учащимся возможности активного проявления себя в различных видах совместной деятельности.
Диагностика участия родителей в учебно-воспитательном процессе.

Ожидаемые результаты
Создание дружного классного коллектива. Создание положительной репутации класса.
Высокий процент удовлетворённости учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью класса и школы.
Воспитанник – творческая, жизнелюбивая, нравственная личность.
Активность и результативность участия учащихся в конкурсах, фестивалях разного уровня.

Социальная значимость проекта
Воспитательный план проекта создает условия для разностороннего и полноценного воспитания каждого учащегося, выявления и развития творчески одаренных детей, способствует освоению учащимися основных демократических процедур гражданского общества, формированию навыков лидерского поведения, умению строить взаимоотношения со взрослыми и сверстниками, адаптации в современных условиях, развитию самостоятельности, поиску возможностей для самореализации, развития творческих способностей.
Резюме
Классное руководство – это не работа, это образ жизни. Считаю, что силы и время, потраченные на организацию насыщенной классной жизни, на культурное развитие учеников, на работу с родителями никогда не будут потрачены напрасно.


Литература
Богданович, О. Н. Внеклассная работа в школе. 7-10 классы: практ. рекомендации для педагогов, классных руководителей, заместителей директоров общеобразовательных учреждений / О. Н. Богданович. – Мозырь: ООО ИД «Белый ветер», 2008. – 106с.
Богданович, О. Н. Воспитательная деятельность в общеобразовательных учреждениях: практ. рекомендации для педагогов, классных руководителей, заместителей директоров общеобразовательных учреждений / О. Н. Богданович. – Мозырь: ООО ИД «Белый ветер», 2008. – 135с.
Гарбар, Е.Е. С душою к детям: нестандартные формы работы классного руководителя / Е.Е. Гарбар. – Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2005 – 76 с.
Дереклеева, Н.И. Cправочник классного руководителя. Начальная школа. 5-11 классы. / Н.И. Дереклеева. – М.: ВАКО, 2003 – 272с.
Дик, Н. Ф. Классные часы в лицее и в колледже / Н. Ф. Дик. – Ростов на Дону: Феникс, 2005. - 288 с.
Зайверт, Л. Д. Ваше время в ваших руках: советы руководителям, как эффективно использовать рабочее время / Л.Д. Зайверт. – М.: Экономика, 1991. – 233 с.
Классному руководителю о классном часе. Технология подготовки и проведения личностно - ориентированного классного часа / под ред. Е. Н. Степанова, М.А. Александровой. - М: ТЦ Сфера, 2002. – 128с.
Макаренко, А.С. Воспитание гражданина / А.С. Макаренко. – М.: Просвещение, 1988. – 253 с.
Максимов, В.Г. Профессиональная ориентация школьников / В.Г. Максимов. – М.: Просвещение, 1979. – 316 c.
Маркова, А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: пособие для учителя / А.К. Маркова. – М.: Просвещение, 2001. – 96 с.
Степанов, П.В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе / П.В. Степанов, Д.В. Григорьев, И.В. Кулешова. – М.: Академия: АПКиПРО, 2003. - 82 c.